目录
卷首语
巩固教育脱贫成果与乡村振兴有效衔接1
乡村振兴 教育先行
共享艺体教师，激活乡村教育闵婕;王燕;韦素丽;4-6
有效利用互联网，让农村学生“趣思悦读”汪中华;7-9
基于农村教育现状对学校办学方案的思考——以桂林市永福县实验中学为例李元生;10-12
山区农村初中美术创作活动开展的实践探索黄伙胜;13-15
治校经略
倡导尊重教育理念，建设美丽幸福校园刘为利;16-18
风好正是扬帆时 勇立潮头竞风流——山东省曲阜市实验小学“和乐教育”建设张泉淼;齐长海;19-21
春风化雨新叶翠 不言之教味最长王闯;22-24
学校安全与卫生
办一所安全、有“心”的恬静学校石卫东;25-27
筑牢安全防线 共建和谐校园——泰安市岱岳区开元中学安全管理工作实践刘明星;28-29
五位一体抓管理，筑牢安全“防护网”——浅谈幼儿园日常安全管理措施张莎莎;30-32
校园文化
探索多元化悦读新途径 打造个性化阅读美校园——山东省临沭县第二初级中学书香校园建设李叶飞;33-35
打造一所洋溢着儿童气息的美妙乐园——以幼儿为本的园本文化建设的思考与实践蔡伟玲;36-38
教学纵横
如何激发低年级学生语文学习动机熊维刚;39-40
教-学-评一致性在低年级数学课堂教学中有效应用的研究王亮;41-42
小学仪式教育的现状及有效开展策略李淼;43-44
春光尚好，愁情依旧——李清照《武陵春》中“愁”邵路燕;45-46+56
去粗取精，向心而行——《苏州园林》同课异构课例分析张倩萌;47-49
基于初中生认知心理发展特点的历史问题情境有效创设研究袁娟;50-52
“绿色成长”的学生发展课程体系——基于品格提升的学生发展中心项目建设丁志强;53-56
构建生活化的道德与法治课堂盛春风;57-58
基于“语境”，止于“至善”——传统文化《人性本善》教学设计策略李莉;左高超;59-61
群文阅读教学的几个突出问题及对策陈雪峰;丰兆壮;62-64
基于学业质量水平的高三散文专题复习策略探究杨剑锋;赵彩玲;65-67
例谈思维导图在高中英语读后续写题型中的应用——以2020年山东高考英语读后续写题为例王倩;68-70
浅析小说中的人性观——以《伤逝》《倾城之恋》《受戒》群文阅读为例徐家宁;71-74
家校共育
家校“双首席” 合力伴“童”行任伟;75-77
教师成长
新时代高校教师师德内涵新解黄钰涵;78-80
论颜回“安贫乐道”精神的时代意义姚晓燕;81-83
理班良方
优化农村初中升旗活动初探张芳群;84-85
如何给学生平等的爱窦晓静;86-87
“学分银行”激发学生成长内动力王培震;徐民;88-90
课堂内外
有效开展幼儿扎染活动的实践与探索陈文华;91-92
立足校情，推动劳动教育课程化实施王传胜;93-96
日照市金海岸中学2
济南市胜利大街小学47
山东师范大学附属中学——一所具有大学气质的高中48
山东师范大学附属中学幸福柳分校49
山东省临沂市临沭县第二初级中学——建设智慧型校园 实现跨越式发展50
桂林市永福县实验中学97
曲阜市实验小学——儒韵厚重 和乐致美98